- · 《教育教学论坛》栏目设[05/29]
- · 《教育教学论坛》刊物宗[05/29]
- · 《教育教学论坛》征稿要[05/29]
- · 《教育教学论坛》投稿方[05/29]
- · 《教育教学论坛》收稿方[05/29]
- · 《教育教学论坛》数据库[05/29]
来稿应自觉遵守国家有关著作权法律法规，不得侵犯他人版权或其他权利，如果出现问题作者文责自负，而且本刊将依法追究侵权行为给本刊造成的损失责任。本刊对录用稿有修改、删节权。经本刊通知进行修改的稿件或被采用的稿件，作者必须保证本刊的独立发表权。 一、投稿方式： 1、 请从 我刊官网 直接投稿 。 2、 请 从我编辑部编辑的推广链接进入我刊投审稿系统进行投稿。 二、稿件著作权： 1、 投稿人保证其向我刊所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我刊所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我刊所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。 5、 投稿人授予我刊享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 第5条所述之网络是指通过我刊官网。 7、 投稿人委托我刊声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。
2020地平线报告：影响高等教育教与学的宏观趋
作者:网站采编关键词:
摘要：《地平线报告》是全球教育科技发展的一个风向标，已连续发布18年，旨在为决策者提供信息，并帮助学习者、教师和领导者更深入地思考其正在做出的教育技术选择及原因。 2020 年
《地平线报告》是全球教育科技发展的一个风向标，已连续发布18年，旨在为决策者提供信息，并帮助学习者、教师和领导者更深入地思考其正在做出的教育技术选择及原因。
2020 年 3 月，最新一版《地平线报告》发布，今年的报告第一次从框架、内容、方法和呈现方式上做了较大的调整，保留了报告的基本目的，但打破了报告的经典模式。与以往相比，《 2020地平线报告 : 教与学版》的一个最大特点是强调 “ 对明天的预测根植于今天和昨天 ”。
此版报告放弃了经典的时间结构，取而代之的是提供了大量证据、数据和场景，如在描述趋势时辅以示例;在介绍新兴技术时，配以相应的实践案例;在预测高等教育未来可能的发展情况时，以四种可能的场景为核心，丰富了预测的情境——高等教育会扩张，还是会缩小?高等教育会崩溃，还是会转型?最后，报告专家组成员还结合自身所处的高等教育环境，从不同区域和机构的角度，讨论了我们目前可以采取的行动，为全球高等教育发展的关键问题提供了一组“快照”。
2020年3月2日，美国高等教育信息化专业组织发布了最新一版地平线报告——《2020 地平线报告:教与学版》。与以往的《地平线报告》相比，今年发布的这一版报告有许多重大修订。
首先，报告名称上有一个明显变化，从以往的“地平线报告:高等教育版”改为“2020地平线报告:教与学版”。
其次，报告的框架、内容和方法也做了较大的调整。在过去 的16年里 ，《地平线报告》都会从长 、中 、短期三个时间范围预测高等教育中教育技术的未来趋势与变革，但有研究者认为从未来愿景中汲取当前的经验非常困难，特别是对于技术，我们往往会高估其短期影响而低估其长期影响。为了应对预测未来的挑战，EDUCAUSE第一次从框架、内容和方法等方面对《地平线报告》做了重大修订，保留了报告的基本目的，但打破了经典的报告模式。
主体框架
往年的《地平线报告》主要从趋势、挑战和技术三大模块阐述影响高等教育的教学、学习和创造性实践，其基本结构是:六大关键趋势、六个重大挑战和六项关键技术，其中关键趋势分为长期、中期和短期;重大挑战分为可解决的、艰难的和棘手的;关键技术分为1年或以内、2~3年内、4~5年内。
今年的报告调整了以往对趋势、调整和发展的关注，更聚焦中学后的教学与学习，主要包括趋势、新兴技术和实践、场景、启示等四大模块。其中，往年的关键趋势与重大挑战在新报告的趋势里面有所体现，但增加了场景与启示两个全新模块。报告 的 基 本 结 构 是 :15个社会 、技术 、经济 、高等教育以及政治的趋势;6项新兴技术和36个实践案例;增长、约束、崩溃和转型等4种高等教育未来发展场景;最后是专家组成员从机构角度撰写的反思《2020 地平线报告》发现的 9 篇短文。
主要内容
01
趋势
《2020 地平线报告》拓宽了高等教育的视野，专家组成员就未来将影响高等教育教与学的宏观趋势发表了意见，并为这些趋势提供了可观察的证据，即从社会、技术、经济、高等教育和政治等5个方面进行探讨。经过几轮投票，专家组在每个类别中选出前3 个，最终形成15个最重要的趋势:1. 社会趋势:幸福与心理健康、人口变化、公平与公正;2.技术趋势:人工智能技术影响、下一代数字化学习环境、数据分析和隐私问题;3.经济趋势:高等教育成本、工作和技能的未来、气候变化;4.高等教育趋势:学生人数变化、其他教育途径、在线教育;5.政治趋势:高等教育经费减少、高等教育的价值、政治两极分化。《2020年地平线报告》概览见图1。
02
新兴技术与实践
往年这部分内容是“高等教育领域教育技术的重要发展”，今年将主题改为“新兴技术与实践”，最大的区别是今年没有使用经典的长、中、短期三个时间范围。《地平线报告》往期的反馈情况表明，最近几年对于速度的预测已不再是报告特别关注的方面，内容比时间更重要。过去的调查结果实际上是前后矛盾的，某些情况反复出现，有些却在较长的时间里都没有改变，比如基于游戏的学习和游戏化，从2011年到 2014 年，它们仍停留在 2~3 年的应用范围内。
经过多轮投票，专家组从 130 项主题中最终选出了 6 项新兴技术，每项技术各征集了 6 个案例，共 36个案例，并从对学习成果的影响、采用的风险等级、教师的接受程度、公平和包容性以及所需资金情况等方面对这6项新兴技术进行评分。从评分结果来看，尽管 6 项新兴技术都存在失败的风险并需要一定的费用，但对学习效果有着较大的积极影响，也能较好地解决公平和包容性问题。这6项新兴技术包括:1.自适应学习技术;2. 人工智能与机器学习;3. 学生成功分析;4.提升教学设计;5.开放教育资源;6.扩展现实技术。
文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/zonghexinwen/2020/0709/356.html