- · 《教育教学论坛》栏目设[05/29]
- · 《教育教学论坛》数据库[05/29]
- · 《教育教学论坛》收稿方[05/29]
- · 《教育教学论坛》投稿方[05/29]
- · 《教育教学论坛》征稿要[05/29]
- · 《教育教学论坛》刊物宗[05/29]
来稿应自觉遵守国家有关著作权法律法规，不得侵犯他人版权或其他权利，如果出现问题作者文责自负，而且本刊将依法追究侵权行为给本刊造成的损失责任。本刊对录用稿有修改、删节权。经本刊通知进行修改的稿件或被采用的稿件，作者必须保证本刊的独立发表权。 一、投稿方式： 1、 请从 我刊官网 直接投稿 。 2、 请 从我编辑部编辑的推广链接进入我刊投审稿系统进行投稿。 二、稿件著作权： 1、 投稿人保证其向我刊所投之作品是其本人或与他人合作创作之成果，或对所投作品拥有合法的著作权，无第三人对其作品提出可成立之权利主张。 2、 投稿人保证向我刊所投之稿件，尚未在任何媒体上发表。 3、 投稿人保证其作品不含有违反宪法、法律及损害社会公共利益之内容。 4、 投稿人向我刊所投之作品不得同时向第三方投送，即不允许一稿多投。 5、 投稿人授予我刊享有作品专有使用权的方式包括但不限于：通过网络向公众传播、复制、摘编、表演、播放、展览、发行、摄制电影、电视、录像制品、录制录音制品、制作数字化制品、改编、翻译、注释、编辑，以及出版、许可其他媒体、网站及单位转载、摘编、播放、录制、翻译、注释、编辑、改编、摄制。 6、 第5条所述之网络是指通过我刊官网。 7、 投稿人委托我刊声明，未经我方许可，任何网站、媒体、组织不得转载、摘编其作品。
职业教育论文_我国职业技术教育嬗变中教学方式
作者:网站采编关键词:
摘要：文章目录 1 我国职业技术教育的演变历程 1.1 师徒制阶段 1.2 现代学徒制阶段 2 教育心理学中的学习理论 2.1 布鲁纳的发现学习理论 2.2 奥苏贝尔的接受学习理论 3 师徒制教学中主要体现
文章目录
1 我国职业技术教育的演变历程
1.1 师徒制阶段
1.2 现代学徒制阶段
2 教育心理学中的学习理论
2.1 布鲁纳的发现学习理论
2.2 奥苏贝尔的接受学习理论
3 师徒制教学中主要体现发现学习
4 现代学徒制教学中主要体现接受学习
5 新时代我国职业技术教育发展建议
5.1 师徒制与现代学徒制相结合，理论与实践并重
5.2 职业技术教育需紧跟科技进步，完善高层次职教
5.3 培育工匠精神与大国工匠，提高技术工人的社会地位
文章摘要:我国职业技术教育在新中国成立后主要经历两个阶段:一是从新中国成立到改革开放,其主要形式是师徒制;二是从改革开放至今,其主要形式是现代学徒制。师徒制教学由师傅在生产现场给出示范,徒弟通过观察模仿并掌握知识和技能,该过程符合布鲁纳的发现学习理论。现代学徒制教学多在课堂进行,教师以定论的形式传授学生知识,学生接受并巩固和内化知识,该过程更符合奥苏贝尔的接受学习理论。新时代职业技术教育要顺应科技发展,需将两者有机结合,才能为国家建设培育优质人才。
文章关键词:
论文分类号:G712
文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/qikandaodu/2022/0112/1751.html