新时代高校党支部建设与教育教学融合发展路径

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摘要：新时代，随着中国综合国力的不断增强，我国的国际地位与国际影响力日愈提升，国际格局重新分化组合，国内形势也在发生着历史性的变革，我们所面临的矛盾和任务也在转化。在当

新时代，随着中国综合国力的不断增强，我国的国际地位与国际影响力日愈提升，国际格局重新分化组合，国内形势也在发生着历史性的变革，我们所面临的矛盾和任务也在转化。在当今这样一个国内外形势发生深刻复杂巨变的大背景下，如何将高校支部建设与教育教学融合发展适应新时代的发展要求，是我们广大高校党员教师必须思考和亟待解决的问题。

一、新时代背景下高校师生思想特征表现

1.新时代背景下高校大学生思想特征

青年学子可塑性强。在校青年大学生已经具备一定的世界观、人生观和价值观，且他们的“三观”正趋于成型和逐渐稳定的状态，对于青年学子来说，大学是人生旅途中最为宝贵的一段时光，通过大学教育的培养，可以使同学们有能力自觉的审视“自我三观”，在三观最终固化之前，同学们还有机会对三观进行修正和完善，从而树立科学的“三观”。

青年学子面临的选择更多。选择多，意味着机会多、自由多；但同时也意味着犯错多、陷阱多、烦恼多。现代科学技术的发展，给学习、工作和生活带来了诸多便利，比如，想要获取一篇文献，不需跑到图书馆查阅，通过知网几秒钟就可以获取；想学某一门课程，网上有很多的免费资源可供选择；想换一部高档手机，父母给的生活费又难以承担，不需张口向亲朋好友求助，只需通过“网贷”即可秒到……诸如此类的“便捷”，深刻的影响着大学生的学习与生活。然而，凡事都有两面性，当我们享受自由选择所带来的便利时，我们可能也要承担起随之而来的负面效果。如有部分大学生由于不能合理克制自己的物质欲望，陷入了网贷的泥潭，给个人、家庭和学校都带来了严重的后果。

以上青年学子的特征，既是他们在成长过程中的必经之路，也是时代发展留下的烙印。如何具体的、有针对性的解决当前新时代大学生所面临的困惑问题，是我们大学党员教师首先要关注的问题。

2.影响当代大学生思想特征的因素

2.1 社会因素

随着网络资源和信息的丰富，有些大学生的思想观念和价值取向发生了很大的变化。由于经济的快速发展，物欲横流、急功近利，给大学生的价值观念、道德意识的形成带来了一些负面影响。现在部分大学生逐渐崇尚个人利益的最大化而渐渐淡化了精神领域的追求。价值的多元化，也使部分大学生理想信念模糊、道德意识淡薄。

2.2 学校因素

当前，我国的高等教育任然以应试教育为主，教学仍然以老师在课堂上讲授书本知识为主，主要为了获得好成绩，而对于思想政治教育却有所忽略。另外，我国高等教育还主要停留在精英教育阶段，由于精英教育的观念还跟不上大众化教育的要求，所以疏忽了对大学生教育引导和管理服务，因而人才培养出现了滑坡或畸形发展。

2.3 家庭因素

许多大学生从小由于家人的袒护和溺爱，使他们容易以自我为中心，过度依赖于父母，遇事不能独自处理。而且许多家长只强调学生的智能发展，而忽视了思想道德素质的培养。另外也有部分家长对孩子表现出急功近利、言行不一等倾向，也有些父母将希望都寄托在孩子身上，让其承受着家庭众望的压力，这些都可能导致他们性格怪僻、观念淡薄。

3.新时代背景下高校教师思想特征

高校教师压力大。高校教师不但肩负着教学、科研的重任，而且还不得不扛起照顾家庭、教育子女等的重任，这些工作给高校教师带来了不小的压力。如何缓解高效教师的压力，学会在压力状态下处理好工作、家庭与自我的关系是至关重要的。

高校教师重科研轻教学。这种现象的存在与当前的人、才评价体系不无关系，当然，也有个别教师在思想认识上存在偏差。大学的根本是教育，是人才的培养。教师的职能是传道、授业、解惑。如何转变个别大学教师重科研、轻教学的思想认识是当前大学教育管理中面临的一个普遍问题。

大学教师对师德修养欠缺系统认识。大学教师大都具有良好的个人品德修养，对于大学教师这个职位来说是胜任的。大学教师的师德往往是基于自身的素养在成长过程中自发形成的，但很多教师把这种师德理解成一般的传统道德，认为只要自己的行为规范、思想符合传统道德，那么自己就具有良好的师德。这种认识存在一定的不足，教师师德是一种职业道德，相对于传统的社会公德、个人品德来说，有很大的差别。个人道德与社会公德代替不了教师师德。同时，教师师德也不同于教师行为规范。然而，由于个别教师或因认识偏差，或因重视不够，对个人的师德问题欠缺系统的理解和要求。

文章来源：《教育教学论坛》 网址: http://www.jyjxltbjb.cn/qikandaodu/2021/0207/780.html

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