新媒体背景下高职语文教育教学的创新研究 - 教育教学论坛杂志社投稿

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新媒体背景下高职语文教育教学的创新研究

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一、引言

所谓新媒体就是指在电视、广播以及报刊等传统媒体的基础之上出现的一些新媒体形式，这些新媒体形式利用无线宽带也就是日常所说的WIFI、无线通信以及卫星等现代技术及时更新自身内容，拓宽了人们的视野。这些新媒体包括数字电视、网络媒体、智能手机、平板电脑以及数字报刊等，不仅给人们日常的生活、学习、工作以及娱乐消遣等提供了便利，还适用在学校的教学工作上。因此高职院校可以利用新媒体形式对教育行业带来的冲击，对本校语文课程的教育教学进行相应的创新，与时俱进，在丰富教学内容和教学方式的同时，对学生语文课程学习也有一定的促进作用。所以高职院校通过新媒体平台对语文课程的教学及时进行创新是跟随新经济时代发展潮流的体现。

二、高职院校利用新媒体创新自身语文课程的教育教学助力院校课程教学任务的完成和学生进行课程的学习

在新经济时代中，传统的媒体形式已经不再适用于各行各业，尤其是教育行业。固有、守旧的传统媒体形式在进行语文课程的教育教学过程中会逐渐出现一些问题或者弊端：在课堂中利用传统媒体不能激发学生的创造力以及创新思维；没有给予学生动手实践的机会；没有办法及时更新自身的内容从而拓展学生进行课程学习的视野等。这些传统的媒体带来的问题或者弊端不仅不便于高职院校对学生进行语文课程的教育教学，还严重阻碍了高职院校培养学生语文课程自主学习的能力。因此针对传统媒体带来的问题或者弊端，高职院校需要利用新经济时代出现的一些新媒体及时对语文课程的教育教学进行了创新，对学生进行语文课程学习是非常有必要的。

三、在新媒体背景下对高职院校语文课程的教育教学进行创新研究

1.在语文课堂中借助于新媒体及时更新内容拓展学生的新视野。在新经济时代中，智能手机、平板电脑、数字电视、网络媒体以及数字报刊等新媒体的出现，利用媒体自身拥有大量的学习资源以及不断刷新的功能，为高职院校进行语文课程教育教学提供更多的便利。新媒体利用网络资源技术更新自身的内容，并且包含了各种学习资源，在丰富了学生课程学习内容的同时，开阔了学生的视野。例如：学生在进行语文课程模块应用文写作学习的过程中，在教师讲授某类文种之前可以要求学生利用智能手机中的百度搜索进行优秀写作例文或者写作素材的搜索，搜索出来的结果集结了各类优秀范文以及素材，为学生进行写作学习奠定了基础，同时拓展了他们的视野。而后教师引导学生进行总结归纳，找出这些优秀范文的共同点，教师再分析讲解这类文种的写作规范和写作要求并指导学生进行相应的习作练习。较之前传统教学模式以教师讲授相关知识点为主而言，教师在教学中充分利用新媒体平台，使学生对应用文写作各类文种知识的掌握更为扎实，习作水平有一定的提高，并在其中培养了学生自主学习的能力。

2.利用新媒体技术性较强的新优势激发学生对课程学习的创造力与创新思维。结合新时代科学技术与信息技术发展迅速的特点，新媒体相较于传统媒体技术性较强，学生进行课程学习时能较好地激发他们的创造力与创新思维。语文课程学习任务之一就是更好地提高学生的审美能力，陶冶高尚的情操。如何达到此效果呢？传统教学模式中教师只能在课堂有限的时间内进行渗透，新媒体技术出现后，教师可以充分利用相关平台引导学生发现美和创造美，激发学生的创新思维。例如笔者讲授主题为“爱的咏叹”的单元之后，学生已经赏析了来自两千多年前的最得风人深致的朦胧诗《蒹葭》、林徽因的天籁之作《你是人间的四月天》、爱尔兰诗人叶芝真挚的爱情诗篇《当你老了》，学生体会到了人世间友情、爱情、亲情的珍贵。为了让学生更好地去发现美、欣赏美，教师按学习小组布置学生进行课程活动。任务包括：每个小组选择一首古今中外表达爱的主题的诗歌，查阅相关资料，寻找合适的配乐，利用相关软件制作PPT或者视频，采用朗诵或讲解的方式呈现学习成果。学生呈现学习成果时，他们的创新思维和能力远远超出了教师的想象。在声情并茂的朗诵中，在激情澎湃的讲解中，学生不仅加深了对本单元主题的理解，还通过自己的学习方式更好地诠释美、展现美、创造美，培养了学生对语文课程学习的创造力与创新思维，提高了学生语文学习的兴趣。因此，在新时期，充分利用新媒体技术的优势对于高职院校课程教学来说尤为重要。